Situación.
“Los estudiantes del
cuarto grado con la creación de una publicidad pretenden que conozca la
importancia de cuidar el medio ambiente realizando buenas prácticas, fomentando
y animando a todos sus compañeros a que lo hagan. Por ello, pretendemos que
utilicen diferentes medios para expresarse como el audiovisual y el artístico,
desarrollando su creatividad y tengan la motivación para participar en
distintas situaciones de comunicación oral.”
Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes
artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y por compartirlas con los demás.
Con este criterio se trata de
verificar en los niños y en las niñas el desarrollo de sus habilidades
expresivas por medio de diferentes materiales, instrumentos y técnicas propios
de los lenguajes musical, tecnológico, audiovisual, plástico y corporal. Se observará el gusto del alumnado
por experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto, los
movimientos, la voz, los sonidos, el color y las diferentes texturas. Se valorará, en fin, el desarrollo
de su sensibilidad estética y de actitudes de respeto hacia las producciones
artísticas en distintos medios, junto al interés por compartir las experiencias
estéticas con compañeros y compañeras de la Institución Educativa.
RELACIÓN DE LAS CUATRO DEFINICIONES QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO
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COMPETENCIA
Capacidad
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Estándar
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Desempeño
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Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral. |
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes
|
Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante
de lo complementario. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen
y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice |
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